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  前言

  2025年，铁岭市始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大和二十届三中、四中全会精神，全面贯彻全国、辽宁省教育大会精神，牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，以助力辽宁振兴发展、服务学生全面发展为目标，紧紧围绕地区产业发展实际需求，不断深化体制机制改革，在办学条件、人才培养、产教融合、师资队伍建设等多个方面稳步推进，为推动铁岭地区经济社会发展提供了有力的人才支撑。按照辽宁省教育厅《关于做好辽宁省职业教育质量报告（2025年度）编制、发布和报送工作的通知》要求，铁岭市教育局积极谋划部署年报相关工作，联合铁岭市教师进修学院共同组织实施并编制市级年报。铁岭市教育局组建了质量年报编制工作小组，负责校级年报合规性检查和市级年报编制、发布和报送工作。2025年，全市11所中等职业学校发布质量年报，质量年报编制工作小组在分析各校质量年度报告和选取关键数据、典型案例的基础上，形成了《铁岭市中等职业教育质量年度报告（2025年度）》。报告包括产教融合、服务贡献、人才培养、文化传承、国际合作、发展保障、面临挑战七个部分，充分展示了2025年铁岭市中等职业教育整体发展水平以及在新时代背景下主动适应区域经济转型与产业升级的坚定决心。各职业院校坚持立德树人根本任务，深化教育教学改革，不断提升专业与产业对接的紧密度，增强学生的实践能力与就业竞争力。通过强化师资培训、优化课程体系、推进校企协同育人，人才培养质量持续提升，为地方经济社会发展输送了大批技能人才。产教融合：铁岭市以市域产教联合体为核心载体，成功获批省级首批建设项目，依托铁岭经济技术开发区156家规上企业构建产业集群支撑。创新“双元四共”育人模式，推动4所高职院校与57家企业共建23个实训基地，开发30余套“岗课赛证”融通课程。通过师生企业行、电商核心课共建等多元形式，深化校企技术攻关与成果转化，实现人才培养与产业需求无缝对接。服务贡献：铁岭市中职教育聚焦多领域精准赋能，服务东北振兴与地方产业，专业与“五个基地”匹配度达65.1%，电商助农带动农产品销量增长30%。全年开展职业技能培训覆盖超3800人次，助力残疾人、退役军人等群体就业创业。深耕“一老一小”服务，开展“送技进社区”活动，获评10个“新时代数字化学习社区”。技术下乡赋能乡村振兴，西丰县职专服务鹿产业，铁岭工程技术学校筑牢煤炭行业安全培训防线，彰显职教社会价值。人才培养：铁岭市中职学校构建五育融合育人体系，思政、体育、美育专任教师达131人，校园欺凌发生率同比下降65%，家长安全满意度93%。拓展“升学+就业+创业”多元路径，“3+2”贯通培养转段通过率97.5%，2025年高职单招录取率83.5%，就业对口率95%。深化“岗课赛证”融合，开发68门融合课程，全年斩获市级及以上技能竞赛奖项210项。升级数字化教学资源，推进AI赋能培训，助力个性化深度学习。文化传承：铁岭市中职学校多措并举传承多元文化，常态化开展书法比赛等传统文化活动，昌图县职教中心书法赛事覆盖千余名学生。通过“铁岭工匠”进校园、技能大赛等载体培育工匠精神，邀请20余名劳模工匠分享实践经验。厚植红色基因，打造“行走的红色课堂”，铁岭县职专获评“辽宁省红色文化育人示范校”。深挖铁岭非遗资源，开原市职教中心“辽北非遗技艺”课程带动200余户农户增收，实现文化传承与民生服务双赢。国际合作：铁岭市主动融入“一带一路”职业教育合作，推动中职学校拓展国际交流渠道。2025年，铁岭外事学校与马来西亚吉隆坡科技大学、英国高尔中学达成合作意向，西丰县职专学生在“一带一路”暨金砖国家技能大赛中斩获中职组三等奖，展现技能育人成效。发展保障：铁岭市以党建为引领，推行“党政班子进课堂”常态机制，创新“三色光”党建工程，将党建与育人、产业对接、社会服务深度融合。政策体系持续完善，落实助学金提档扩面政策，2025年1014人享受国家助学金，22人获国家奖学金。面临挑战与展望：铁岭市中职教育当前面临招生困难、专业同质化、国际交流缺乏产业联动与专项保障、产教融合深度不足等问题。未来，计划成立中职学校联盟，整合招生与教学资源，实现优势互补；主动对接“一带一路”沿线资源，健全国际合作激励机制，拓展合作领域；深化市域产教联合体建设，完善“政行企校”联动机制，优化专业布局，推动职业教育与区域产业发展同频共振，实现从“规模发展”向“质量提升”转型。

  1.基本情况

  1.1铁岭市中等职业教育概况

  2025年，铁岭市共有中等职业学校11所，其中铁岭市教育局直属学校1所、铁岭市文化旅游和广播电视局主管学校1所、县（市）直属学校5所、企业办学1所、民办学校3所。现有在校生5461人。全市现有国家级重点中等职业学校5所，省级中职改革发展示范校2所，省级优秀学校2所（见图1-1）。

  图1-1办学情况分析图

  （数据来源：全国中等职业学校学生管理信息系统）

  1.2专业设置

  指导域内职业学校围绕“辽宁六地”及铁岭“五个基地”建设需求，动态调整专业布局，持续提升专业布局与域内产业的匹配度。铁岭市教育局下发了《铁岭市教育局关于全市中等职业学校2025年专业调整备案工作的通知》，要求各校主动适应铁岭经济发展需求和产业转型升级需要，努力实现人才培养与人才需求之间的结构平衡和良性互动，适度提前部署新兴产业和改善民生急需的相关专业。2025年，域内职业学校撤销重复率高、就业率低、招生人数下滑的30个专业（见表1-1)，新增中医康复技术、中医养生保健等6个专业（见表1-2）。优化调整后，全市共开设畜禽生产技术、电子商务、幼儿保育、计算机网络技术等72个中职专业，专业布局得到了进一步优化。

  表1-1铁岭市2025年中等职业学校拟撤销专业表

序号	学校名称	学校标识码	专业名称	专业代码	学制
1	铁岭市信息工程学校	3621000424	广播影视节目制作	760202	三年
2	铁岭市信息工程学校	3621000424	建筑智能化设备安装与运维	640401	三年
3	铁岭市信息工程学校	3621000424	焊接技术应用	660105	三年
4	铁岭市信息工程学校	3621000424	金融事务	730201	三年
5	铁岭市信息工程学校	3621000424	物流服务与管理	730801	三年
6	铁岭市信息工程学校	3621000424	美发与形象设计	750110	三年
7	铁岭市信息工程学校	3621000424	电子信息技术	710101	三年
8	铁岭市信息工程学校	3621000424	社会文化艺术	750401	三年
9	铁岭市信息工程学校	3621000424	客户信息服务	730603	三年
10	铁岭市信息工程学校	3621000424	通信运营服务	710303	三年
11	铁岭市信息工程学校	3621000424	城市轨道交通运营服务	700604	三年
12	铁岭市信息工程学校	3621000424	掘进技术	620203	三年
13	铁岭市信息工程学校	3621000424	建筑工程施工	640301	三年
14	铁岭市信息工程学校	3621000424	工艺美术	750106	三年
15	铁岭市信息工程学校	3621000424	航空服务	700402	三年
16	铁岭市信息工程学校	3621000424	市场营销	730602	三年
17	铁岭市信息工程学校	3621000424	机械加工技术	660102	三年
18	铁岭市信息工程学校	3621000424	美容美体艺术	750111	三年
19	铁岭县中等职业技术专业学校	3621000128	美容美体艺术	750111	三年
20	铁岭县中等职业技术专业学校	3621000128	汽车运用与维修	700206	三年
21	铁岭县中等职业技术专业学校	3621000128	网络安防系统安装与维护	710208	三年
22	铁岭县中等职业技术专业学校	3621000128	网站建设与管理	710209	三年
23	开原市职教中心	3621000006	航空服务	700402	三年
24	开原市职教中心	3621000006	铁道运输服务	700107	三年
25	铁岭工程技术学校	3621000032	钻探技术	620202	三年
26	铁岭工程技术学校	3621000032	给排水工程施工与运行	640602	三年
27	铁岭工程技术学校	3621000032	焊接技术应用	660105	三年
28	铁岭工程技术学校	3621000032	电气设备运行与控制	660302	三年
29	铁岭工程技术学校	3621000032	采矿技术	620501	三年
30	铁岭工程技术学校	3621000032	机电技术应用	660301	三年

  （数据来源：《铁岭市教育局关于公布2025年中等职业学校拟新增和撤销专业的通知》）

  表1-2铁岭市2025年中等职业学校拟新增专业表

序号	学校名称	学校标识码	专业名称	专业代码	学制
1	铁岭市信息工程学校	3621000424	舞蹈表演	750202	三年
2	开原市职业技术教育中心	3621000006	婴幼儿托育	720803	三年
3	开原市职业技术教育中心	3621000006	运动训练	770303	三年
4	铁岭市外事学校	3621000447	电子商务	730701	三年
5	铁岭卫生职业学院	3621000700	中医康复技术	720408	三年
6	铁岭卫生职业学院	3621000700	中医养生保健	720409	三年

  （数据来源：《铁岭市教育局关于公布2025年中等职业学校拟新增和撤销专业的通知》）

  1.3学生规模与结构

  2025年，全市中等职业学校全日制在校生为5461人，其中2023级学生1722人，2024级学生1519人，2025级学生1148人，五年制高职段学生1072人（见图1-2）。

  图1-2铁岭市中等职业学校在校生分布

  （数据来源：全国中等职业学校学生管理信息系统）

  持续推进中高职衔接工作，进一步扩大“3+2”联合办学覆盖范围。本年度与多所省内高职院校达成合作，涉及汽车检测与维修技术、幼儿保育等多个专业。2025年毕业生1563人，其中升学人数683人，升入本科人数15人，初次就业人数917人，较上一年实现稳步增长。其中留在当地就业人数577人，到西部和东北部地区就业人数265人，到中小微企业就业人数458人，到大型企业就业人数7人。

  1.4教师队伍规模与结构

  全市中职学校教职工数853人，其中专任教师总数697人，生师比7.8:1。思政课教师有44人，体育课专任教师43人，美育课专任教师43人，“三教”教师配置能够满足教学需求。在专任教师中，“双师型”教师占比40.18%，其中高级“双师型”教师占比26.84%，教师队伍专业化水平得以持续提升（见表1-3）。

  表1-3铁岭市中等职业教育教职工情况分析表

铁岭市中等职业学校教师数据分析表
教职工数	853 人	保障办学基本人力需求
专任教师总数	697人	教学核心力量充足
生师比	7.8:1	优于国家中职教育生师比标准
思政课专任教师数	44人	满足教学需求
体育课专任教师数	43 人	满足教学需求
美育课专任教师数	43 人	满足教学需求
“双师型”教师占专任教师比例	40.18%	专业化水平持续提升
高级 “双师型”教师占比	26.84%	“双师型”教师层级结构优化

  （数据来源：铁岭市教育事业统计数据）

  1.5基本办学条件

  2025年，铁岭市中等职业学校的办学条件得以持续优化，硬件设施与资源配置不断升级，为高质量职业教育的发展夯实了基础。全市现有11所中职学校，涵盖7所政府办学、1所企业办学和3所民办学校。

  铁岭市中等职业学校总占地面积达492342.8平方米，校舍建筑面积为276388.82平方米（见图1-3）。各学校均配备有标准化教学楼、实训场所及配套生活设施，教学仪器设备总值达10415.08万元。近年来智能实训设备、数字化教学设施，资源配置日益均衡，全市中职学校共配备图书289746册，生均图书册数能充分保障学生课外阅读与专业学习的需求。

  图1-3近两年校园占地变化图

  （数据来源：铁岭市教育事业统计数据）

  1.6本地特色内容

  1.6.1精准服务乡村振兴

  铁岭市职业教育紧扣乡村振兴战略与区域产业需求，以精准对接、产教协同为核心打造工作亮点。各职教中心立足县域特色优化专业布局，如铁岭县职专将数字媒体专业群转型农村电商方向，西丰县职专聚焦鹿产业设置特色课程，实现专业链与产业链深度衔接。深化“政行企校”协同育人，共建“田间课堂”“车间课堂”及实训基地，搭建“课程教学－实训模拟－项目实战”培育体系，推动教学与生产一线深度融合。以实践赋能乡村发展，开展技术培训、电商助农、创业孵化等行动，组织师生通过直播带货、技术指导等方式，既带动农产品销售、助力特色产业升级，又让学生在实战中提升技能，实现人才培养与社会效益双向共赢，充分彰显职业教育服务县域经济的精准效能与职教力量。

  1.6.2积极探索校园纠纷解决新模式

  为有效调解校园矛盾纠纷，在铁岭市教育局指导下，经铁岭市司法局批准备案，铁岭市校园纠纷人民调解委员会挂牌成立。铁岭市教育局以校调委建设为核心创新校园治理，为教育发展筑牢和谐稳定屏障。校调委作为独立第三方，组建医学、法学等专业团队，按法定流程化解纠纷，有效治理“校闹”。2025年，某职业院校学生在校突然死亡事件中，校调委迅速组织专家评估死因、界定学校责任，以专业权威结论赢得家长认可，遏制了潜在“校闹”风险。同时，构建“调解+保险”联动机制，联合保险经纪机构明确赔付标准，开通理赔绿色通道，该事件中保险公司8个工作日内赔付60万元，学校额外人文补偿35万元，实现应赔尽赔。矛盾的高效公正化解，既保障了师生合法权益，又维护了校园秩序，为教育高质量发展营造了安全稳定环境。

  2.产教融合

  2.1产教融合基本情况

  2.1.1铁岭市域产教联合体基本情况

  铁岭市域产教联合体以国家级产业园区——铁岭经济技术开发区为核心承载平台，依托园区扎实的产业根基，构建起特色鲜明、优势互补的产教融合发展高地。作为驱动区域经济高质量发展的核心引擎，铁岭经济技术开发区经过多年培育，已逐步形成装备制造、农产品深加工、数字经济、新型材料等多元协同的产业集群，产业门类齐全且与职业教育专业体系高度契合。上年度，园区总产值顺利突破120亿元，在全省国家级和省级开发区综合考评中位居第10位，坚实的产业规模与良好的发展态势，为产教深度融合提供了稳固的产业支撑和广阔的实践场景。目前，园区内集聚规模以上企业156家，其中高新技术企业23家、重点龙头企业38家，覆盖机械加工、食品加工、电商物流等多个与职业教育紧密对接的优势产业领域，这些企业不仅是区域经济发展的中坚力量，更成为校企合作、人才共育的重要载体。（见表2-1）

  表2-1铁岭市域产教联合体一览表

铁岭市经济开发区市域产教联合体
园区总产值	突破 120 亿元（上年度）
全省开发区综合考评排名	第 10 位（国家级 + 省级开发区范畴）
集聚企业规模	规模以上企业 156 家，覆盖机械加工、食品加工、电商物流等优势产业
核心企业类型	高新技术企业 23 家、重点龙头企业 38 家（校企合作核心载体）
产业集群特色	装备制造、农产品深加工、数字经济、新型材料多元协同，与职业教育专业体系高度契合
省级荣誉	辽宁省首批市域产教联合体建设项目

  （数据来源：铁岭市经济开发区）

  铁岭经济技术开发区市域产教联合体成功获批辽宁省首批市域产教联合体建设项目，这一突破性成果标志着铁岭市产教融合工作正式迈入规范化规划、系统化推进的全新发展阶段。铁岭市委、市政府高度重视联合体建设工作，将其列为推动职业教育高质量发展、赋能区域产业转型升级的战略重点任务。多次召开联合体专项工作会议，聚焦联合体建设过程中的体制机制创新、跨部门资源整合、重点项目推进等关键瓶颈问题开展专题研讨，逐一明确各职能部门、院校及企业的职责分工，有效凝聚起上下联动、协同推进的工作合力。

  2.1.2市域产教联合体校企合作情况

  持续深化校企合作、产教融合，组织域内职业院校深入企业广泛调研，全面了解企业发展动态和人才需求，精准定位学校专业发展方向，推动专业链、需求链、人才链、产业链的有效衔接。依托铁岭经济技术开发区成立市域产教联合体并于2024年获评省级建设项目，借助联合体资源，与联合体内企业开展订单培养、实习实训、课程共建等深度合作。创新推行“双元四共”人才培养模式，即学校与企业双主体育人、课堂与车间双场景教学，全面对接企业订单需求，建立“专业设置随产业变、课程内容随岗位变”的响应机制。目前，域内职业院校已与57家规上企业签订深度合作协议，共建实习、实训基地23个，开发“岗课赛证”融通课程标准30余套，实现人才培养与企业需求无缝对接。

  铁岭市充分发挥铁岭经济技术开发区市域产教联合体的枢纽牵引与辐射带动功能，持续健全“政府—行业—企业—学校”四方协同发展机制，通过政策引导、资源统筹、项目驱动等方式，推动各类优质资源高效整合、优势互补，逐步形成全域覆盖、多元协同的产教融合发展新格局。在推动产教融合向县域延伸、服务乡村振兴战略方面，铁岭县人民政府与辽宁经济职业技术学院达成战略共识，正式签约共建数字商贸产业县域产教联合体，这一举措成为市域产教联合体建设向县域下沉、精准服务县域经济发展的重要探索。双方以“辽品出辽数字商贸产业学院”为核心合作平台，重点推进中高职3+2贯通式培养模式改革，精心构建“中职阶段夯实基础素养、高职阶段强化专业技能”的一体化人才培养体系，着力打造区域数字商贸人才培养高地。通过深度整合县域产业资源与高校教育资源，精准推动专业设置与县域数字商贸产业需求对接、教学内容与岗位职业标准融合，成功树立校地合作共建、协同育人的全新典范。

  2.2产教融合工作稳步推进

  为进一步聚焦区域重点产业领域，深化产教融合、科教融汇的广度和深度，铁岭市立足本地装备制造、现代农业两大支柱产业的发展优势与人才需求，坚持“政府引导、行业牵头、企业主体、院校参与”的组建原则，通过政策扶持、资源整合、项目牵引等方式，已成功吸引50余家行业重点企业、20余所省内外院校及科研机构加入（见表2-2），形成覆盖产业上下游、产学研用一体化的协同育人联盟。其中，装备制造行业产教融合共同体汇聚了辽宁浩翔科技有限公司、三峰木业集团、铁岭阀门股份有限公司等32家行业重点装备制造企业，以及辽宁经济职业技术学院、铁岭师范高等专科学校、铁岭市信息工程学校等12所具备相关专业优势的学校；现代农业行业产教融合共同体则吸纳了铁岭市农业科学院、辽宁益海嘉里粮油工业有限公司、铁岭县益健缘家庭农场等20家农业领域企业和科研单位，以及涉农特色院校，为行业人才培养与产业发展奠定了坚实的协同基础。（见图2-1）

  表2-2产教联合体重点企业、科研院所占比

参与主体类型	数量规模	占比
行业重点企业	50 余家	约 71%
院校及科研机构	20 余所 / 家	约 29%

  （数据来源：铁岭市经济开发区）

  各行业产教融合共同体始终以“服务产业高质量发展、培育高素质技能人才”为核心目标，深入推进育人模式改革创新，全面推行“订单培养、工学交替”的协同育人模式。共同体内部建立健全人才培养协同机制，由行业龙头企业牵头，联合院校专家共同开展岗位需求调研，结合企业生产实际与技术发展趋势，制定个性化、定制化的人才培养方案，将企业的生产技术标准、岗位操作规范、安全生产要求、企业文化理念全面融入人才培养的全过程。

  图2-1铁岭县中等职业技术学校与辽宁工程职业学院商讨市域产教联合体相关事宜

  此外，各行业产教融合共同体积极拓展合作领域，推动校企双方在技术攻关、成果转化等方面开展深度合作，实现产教融合双向赋能。装备制造行业共同体依托院校科研优势与企业生产实践需求，组建专业技术研发团队（见图2-2），联合为企业解决精密加工、设备升级、工艺优化等技术难题12项，成功完成技术改造项目8个，申请发明专利5项，有效提升了企业的核心竞争力；现代农业行业共同体则聚焦本地特色农产品种植、深加工等关键领域开展科研合作，联合培育优质农产品品种3个，研发农产品深加工与保鲜技术4项。这些科研成果通过共同体平台快速转化为现实生产力，应用于企业生产实践，不仅提升了农产品附加值，更推动了农业产业转型升级，真正实现了“产教融合、科教融汇”的良性互动。

  图2-2铁岭县产教融合双师共培教师发展情况

  （数据来源：铁岭市中等职业教育质量年报数据）

  案例2-1育技能英才，促产业升级

  ——昌图县职业技术教育中心实行科教融合一体化

  在教学场景中，学校打破学科壁垒，将前沿科研项目、企业技术难题转化为鲜活的教学案例。教师既是传道授业的导师，也是深耕一线的科研人员，他们带着实验室里的创新成果走进实训室，让学生在操作机床、调试设备、研发产品的过程中，直观理解技术原理、掌握实操本领。这种模式下，学生不再是被动接受知识的“听众”，而是主动参与科研的“实践者”，在解决实际问题的过程中锤炼技能、激发创新思维。职业学校畜牧专业的科教融合，锚定畜禽养殖提质增效、疫病绿色防控的产业需求，构建起“课堂－实验室－养殖场”三位一体的人才培养闭环。

  学校组建由畜牧兽医教师、企业技术骨干、行业专家构成的教研团队，将“规模化猪场智能环控”“家禽益生菌饲料研发”“牛羊常见疫病快速诊断”等产业痛点转化为教学课题。在实训课堂上，学生不再局限于课本理论，而是走进校内养殖基地，亲手操作智能饲喂设备、配制益生菌制剂、开展血清抗体检测；同时对接周边养殖合作社，参与生猪标准化养殖、蛋鸡无抗养殖等项目的全程技术服务。

  这种模式让学生在解决实际养殖问题中掌握核心技能，团队研发的益生菌饲料配方已在合作社推广应用，降低养殖成本12%，既为乡村畜牧产业发展注入技术动能，也培育出一批懂技术、会经营的高素质畜牧人才（见图2-3）。

  图2-3昌图县职教中心畜禽生产技术专业智能实训课

  2.3校企合作模式持续创新

  铁岭市持续深化校企合作内涵，创新合作模式与载体，通过广泛开展“师生企业行”等沉浸式实践活动，推动校企合作从传统的“浅层对接”向“深度融合”转型。全市各中职学校积极响应号召，组织师生走进企业生产一线，实地感受现代企业的生产流程、先进技术应用、科学管理模式与独特企业文化，有效增强师生对行业产业发展的直观认知与深刻理解。铁岭县职专、铁岭市信息工程学校等骨干学校率先行动，先后组织师生走进辽宁浩翔科技、中国联通铁岭分公司、铁岭（银州）数字经济产业园等多家代表性企业，累计开展实践活动40余场，覆盖学生800余人次（见图2-4）。

  图2-4实践活动与去年对比图

  （数据来源：铁岭市中等职业教育质量年报数据）

  与此同时，铁岭市积极拓展校企合作的广度与深度，推动校企双方在社会培训、技术服务、资源共享等多个领域开展全方位深度合作（见图2-5）。各中职学校充分依托自身专业优势、师资力量与实训资源，主动为企业提供员工技能提升培训、新员工岗前培训、特种作业培训等定制化培训服务，累计培训企业员工2000余人次，有效提升了企业员工队伍的技能水平。企业则积极反哺学校发展，为学校提供前沿技术支持、实训设备捐赠、兼职教师派驻等资源，助力学校提升办学实力与教学质量。部分学校还与企业建立技术合作机制，联合开展技术攻关，围绕企业生产过程中遇到的技术难点、工艺瓶颈等问题开展合作研究，共同推动技术创新与成果转化，实现了校企资源共享、优势互补、互利共赢的良好发展局面（见表2-3）。

  图2-5铁岭县中等职业技术专业学校校企开发电商核心课

  （数据来源：铁岭市中等职业教育质量年报数据）

  表2-3昌图县职教中心校企合作学生实习情况

  （数据来源：铁岭市中等职业教育质量年报数据）

  案例2-2：校企合作赋能经济，共育新型技能人才

  ——铁岭市信息工程学校校企合作新模式育新人案例

  数字经济发展，铁岭（银州）数字经济产业园形成产业集群，但面临技能人才短缺问题。同时，铁岭市信息工程学校教学与企业需求衔接不紧密，部分毕业生难适应岗位。为破解“招工难”与“就业难”困境，学校与中国联通铁岭分公司、产业园开展校企合作，成为“产教融合、科教融汇”创新实践。本次合作聚焦数字营销等领域，整合资源，构建“学校+企业+产业园”育人模式。三方成立领导小组，建立会商机制，学校负责招生教学；企业提供实训岗位；产业园搭建平台。三方协同构建产业链育人体系，为数字经济注入人才动能。合作成效显著，实现共赢。破解企业人才短缺难题，定向班学生就业率高，获企业好评。企业参与培养，实现人才供需对接。学校优化课程，提升教师能力，改善实训条件（见图2-6）。

  此外，学校与企业攻关课题，为特色农产品制定电商方案，提升知名度与销售额。合作增强职教服务区域经济能力，为铁岭职教提供范例。

  图2-6铁岭数字经济产业园经理介绍产业园发展历程

  案例2-3铁岭县中等职业技术学校共建数字县域商贸产教联合体，特色赋能县域经济发展

  铁岭县作为全国电子商务示范县，电商人才缺口较大。为响应直播电商产业发展，学校联合县商务局与“网红小镇”，共同发起成立“铁岭县数字县域商贸产教联合体”，着力破解电商人才短缺痛点，探索职业教育与新兴产业同频共振的新路径。

  联合体构建“政、行、企、校”协同的组织架构与运行机制。商务局提供政策与资源协调，“网红小镇”及入驻企业代表市场需求与标准，学校则承担系统化人才培养职能。联合体启动实体化产教融合实践中心的建设。该中心规划建于“网红小镇”内，设有直播实训、内容创作、电商运营等多个实战功能区。中心将采用“教学即运营”的实战化模式，由企业提供真实项目，师生团队在双导师指导下承接直播带货、店铺运营等实际任务，实现“作业即作品，成果即商品”（见图2-7）。

  图2-7学校与铁岭蜂巢电子商务有限公司签署校企合作实训基地签约仪式

  3.服务贡献

  铁岭市中等职业学校一直以来都坚定不移地秉持着服务社会的办学宗旨，从未有过丝毫动摇。它们紧密且全方位地围绕着东北振兴战略以及地方经济社会发展的实际需求，一刻也不松懈。这些中职学校充分且有效地发挥职业教育在技能人才培养、技术技能培训、社会服务等多个关键方面所具备的独特优势，不遗余力地推动各项工作开展。通过不断地深化产教融合，让学校与企业之间的合作更加紧密和深入；积极拓展服务领域，将服务的范围不断扩大和延伸；大力创新服务模式，探索出更多符合时代需求的新途径。它们为区域产业升级提供了源源不断的高素质技能人才，有力地推动了产业的高质量发展；为民生改善贡献了自己的力量，提升了当地居民的生活质量；为乡村振兴注入了新的活力，促进了农村地区的繁荣发展；为学习型社会建设营造了良好的氛围，提供了丰富的学习资源和平台，从而彰显了职业教育在这个时代所具有的重要价值以及应有的社会担当。

  3.1服务东北振兴与地方产业发展

  服务东北振兴对于铁岭市中等职业教育而言，是融入区域发展大局的一项核心使命。铁岭市始终关注辽宁“六地”、铁岭“五个基地”建设需求，通过动态优化专业设置这一关键举措，精准地对接本地装备制造、现代农业、电子商务、文化旅游等具有鲜明特色的产业。学校深入调研本地产业发展的需求和趋势，依据实际情况及时调整和更新专业，确保专业设置与产业发展紧密契合，与“五个基地”匹配度达到65.1%。同时，各学校还积极与企业开展深度合作，共建校企合作平台与实训基地。这些平台和基地为学生提供了真实的实践环境，让他们能够在学习过程中接触到实际的生产操作和业务流程。学校以“订单班”、现代学徒制等多样化的形式，为企业量身定制人才。在“订单班”模式下，学校根据企业的需求制定教学计划和课程内容，企业深度参与人才培养的全过程，确保培养出的学生符合企业的岗位要求。现代学徒制则让学生在学校学习理论知识的同时，跟随企业师傅进行实践学习，实现理论与实践的有机结合。通过这些方式，学校有效输送了大量“留得住、用得上”的本土技能人才，为区域产业的提质增效注入了强大的内生动力。这些本土技能人才熟悉本地的产业环境和文化特色，能够更好地适应本地企业的发展需求，为东北区域产业的发展贡献自己的力量。

  案例3-1：电商驱动乡土资源变现，

  为东北振兴注入职教动能

  ——铁岭县中等职业技术专业学校服务地方产业发展实践

  为响应铁岭县电商战略，学校将数字媒体专业群主攻方向调整为农村电商，并计划开设“红色文旅电商”方向。争取资金建成VR与电商直播实训室（见图3-1），实训设备投入增长150%，为学生提供真实生产环境。与本地龙头电商企业共建“订单班”，学生直接参与“铁岭榛子”区域品牌推广项目（见图3-2），主导策划的“家乡味”系列短视频助力企业线上销量增长30%。师生团队持续为“熊官屯葡萄”“镇西堡香瓜”等特色农产品提供全链条技术支持。

  图3-1数字媒体专业学生参加铁岭县嘉年华活动网络直播活动

  图3-2“铁岭榛子”区域品牌的推广项目

  2025年，学校为县域输送技术技能人才180余名，有效缓解了本地电商、技术等领域的人才短缺。毕业生通过深度参与真实项目，不仅技能扎实，更成为家乡电商发展的新生力量，实现了“育才”与“留才”的双重目标。

  学校将继续深化探索与辽宁工程职业学院共建的“乡村振兴产业学院”合作，并依托牵头组建的“校地企”联盟，拓展合作企业至9家以上，构建更稳定的人才供给与技术服务渠道。

  3.2服务就业与技能培训

  铁岭市2025年毕业生2063人，毕业去向落实人数1743人，其中升学人数845人，升入本科人数16人。毕业生面向三次产业就业人数419人，其中面向第一产业就业人数24人，面向第二产业就业人数361人，面向第三产业就业人数402人（见图3-3)。

  图3-3毕业生面向三次产业就业人数分布

  （数据来源：全国中等职业学校学生管理信息系统）

  在当前的教育和就业背景下，各学校始终坚定不移地坚持以就业为明确导向，积极主动地构建起一套从技能提升直至实现稳定就业的全方位、全链条支持体系。这一支持体系涵盖了多个关键环节和层面，旨在为广大劳动者提供全面且有效地帮助。各学校发挥自身优势，充分发挥专业师资与实训资源，面向在校生、企业职工、农村转移劳动力、退役军人等重点群体，针对这些不同群体的特点和需求，精心开展多层次、多工种的职业技能培训。

  案例3-2：技能培训与就业服务双轮驱动，

  构建全链条支持体系

  ——铁岭县中等职业技术专业学校就业培训实践

  学校主动对接县域产业与劳动力市场需求，全年围绕电商直播等急需工种，精准组织实施4期职业技能培训。培训内容严格对标国家最新职业技能标准，并引入大量本地企业真实案例。充分利用校内VR直播、电工电子等实训基地，让学员在高度仿真的环境中学习，实操课时占比超60%（见图3-4）。

  图3-4学校开展技能培训

  2025年，学校面向残疾人、退役军人、新型农民等重点群体开展多场培训，累计覆盖超3800人次，证书获取率在90%以上（见表3-1）。具体成果包括：帮助残疾人开设网店20家，为退役军人推荐就业30人，培育农民网红10人（见图3-5）。培训有效提升了学员的就业创业能力，为本地产业储备了急需的技能人才。

  表3-1铁岭县中等职业学校培训数据表

服务对象	培训场次	覆盖人次	证书获取率	典型成果
残疾人	6场	650人次	100%	开设网店20家
退役军人	3场	150人次	95%	推荐就业30人
新型农民	8场	3000人次	90%	培育农民网红10人

  （数据来源：铁岭市中等职业教育质量年报数据）

  图3-5数字媒体专业师生为残疾人开展电商技能培训

  未来，学校将进一步强化培训过程与职业技能等级认定的衔接，并加强与本地人力资源市场、重点企业的对接，将结业学员信息纳入就业服务数据库，提供持续的岗位推荐与跟踪指导，实现“培训即赋能、结业即认证、结业即就业”的全链条服务目标。

  3.3服务民生与社区建设

  铁岭市充分发挥中等职业学校自身资源优势和专业特色，依托“三系四级”社区教育体系，整合区域内教育资源，构建起覆盖城乡的终身学习服务网络。依托铁岭开放大学，积极申报全国学习型城市网络城市，推进终身教育体系建设和学习型城市建设。举办2025年铁岭市终身学习活动周，集中展示终身学习成果，推广全民阅读、社区教育和老年教育典型经验。2025年，铁岭市共获评第四批“新时代数字化学习社区”10个，辽宁省百姓学习之星4人，辽宁省终身学习品牌项目4个。（见图3-6）。

  图3-6第四批“新时代数字化学习社区”对比图

  （数据来源：《关于公布第四批新时代数字化学习社区名单的通知》）

  中职学校精心策划并组织了一系列丰富多彩的活动，如提供各类公益课程、开展职业启蒙活动，让小朋友们提前了解不同职业的特点和魅力。帮助老年人进行家电维修、理发等便民服务。这些活动极大地丰富了社区居民的文化生活，为居民们带来了更多的知识和技能（见表3-2）。助力构建全民终身教育体系，让不同年龄段的人群都能在学习中不断成长和进步。通过这些活动，中职学校增强了职业教育的社会感知度，让更多的人了解到职业教育的价值和意义，为社会传递了温暖和正能量。铁岭县职教中心依托专业优势，制定老年人教育相关课题（见表3-3），组织学生开展助农直播、助残电商技能培训、社区志愿服务、为老人免费检修车辆等各类社会实践与技能帮扶活动。通过实践活动切实服务群众，有效助力地方发展。学生在实践中锤炼本领、奉献社会，社会责任感显著增强，实现实践育人目标。

  表3-2铁岭县职教中心“送技进社区”服务数据

服务领域	项目	数据
社区与终身教育	开发并上线社区教育视频课程	6门，共40节
	老年教育学制课程	6门，累计48课时
	服务社区老年居民人次	约500人次
	课程满意度	98%
	开展“送技进社区”公益讲座场次	4场

  （数据来源：铁岭市中等职业教育质量年报数据）

  表3-3 铁岭县本年度申报课题情况

  （数据来源：铁岭市中等职业教育质量年报数据）

  案例3-3：深入社区服务“一老一小”，

  发挥职教中心职能作用

  ——铁岭县中等职业技术专业学校社区教育实践

  作为辽宁省首批老年大学县区学院，学校系统规划社区服务，组织教师开发并上线书法、声乐、剪纸等6门共40节社区教育视频课程。面向社区老年居民，精准开设学期制课程，采用“慢速教学、实操为主”模式，累计开课48课时。同时，依托“国家第三批家校社协同育人实验基地”，接纳中小学生到校体验职业技能课程（见图3-7）。

  图3-7学校“送技进社区”——音乐课

  老年教育课程累计服务社区老年人约500人次，课程满意度高达98%，有效提升了老年群体的获得感和幸福感。面向“一小”的职业启蒙活动，让200余名中小学生沉浸式体验电工、直播等技能，激发了职业兴趣，相关活动获得了参与师生高度评价并被地方媒体报道。

  学校将持续丰富“送技进社区”公益讲座主题，计划每年开展不少于6场。同时，进一步完善线上课程资源库，扩大职业启蒙体验活动的覆盖学校范围，致力于成为服务县域全民终身学习的核心支撑平台。

  3.4服务美丽中国与乡村振兴

  铁岭市积极响应国家战略号召，将自身所具备的专业技能切实转化为服务乡村发展的实际行动。铁岭县中等职业技术学校、西丰县中等职业技术学校、开原市职教中心、昌图县职教中心通过开展电商助农项目，利用电商平台和营销手段，帮助农民拓宽农产品销售渠道，提升农产品市场竞争力。开展技术下乡活动，组织专业技术人员深入乡村，为农民传授先进的农业技术和生产经验，提高农业生产效率。参与环保志愿活动，组织师生积极投身乡村环境整治，增强村民的环保意识，美化乡村生态环境。实施特色产业帮扶项目，挖掘乡村的特色资源，培育和发展特色产业，促进乡村经济的多元化发展。

  案例3-4：技术下乡服务特色养殖，赋能乡村产业振兴

  ——西丰县中等职业技术专业学校服务鹿产业实践

  立足“中国鹿乡”特色，学校将学科设置与“鹿业经济”紧密结合。2025年，学校承办县鹿业局对梅花鹿养殖户的职业能力提升培训，联合辽宁省梅花鹿养殖科技特派团，对110名养殖户进行了系统培训。同时，与西丰县鹿乡绿港有限责任公司共建基地，企业派师资到校培训师生，师生在企业平台进行直播带货实践（见图3-8）。

  图3-8辽宁省梅花鹿养殖科技特派团

  培训有效提升了养殖户的专业技能，为鹿产业可持续发展提供了人才支持。学生的直播带货实践，直接服务于家乡特产的宣传与销售，用实际行动为西丰特色经济发展贡献力量，增添了职业教育服务地方的活力。

  未来，学校计划深化与鹿乡绿港等企业的合作，共同开发鹿产品电商营销、鹿文化短视频创作等校本课程，并探索共建“鹿产业技术服务中心”，为养殖户提供常态化的技术咨询与市场信息服务。

  3.5面向社会开展职业培训

  铁岭市中等职业学校依托专业知识和实训条件，面向企业职工和社会人员开展一系列职业技能培训。西丰县中等职业技术学校通过科学、严谨的鉴定流程，准确评估企业职工和社会人员的专业技能水平（见图3-9）。通过开展安全培训，传授全面且实用的安全知识与技能，提升其安全意识和应对安全问题的能力。开展技术帮扶，提供专业技术指导，助力解决实际工作中遇到的技术难题。学校还积极将自身的优质教育资源向其他学校和地区进行辐射，在更大范围内发挥优质教育资源的作用。经过不断探索和实践，逐步形成了一种“培训-鉴定-帮扶”一体化的社会服务模式，这种模式将培训、鉴定和帮扶有机结合起来，形成一个完整、高效的服务体系，为促进社会人员技能提升和企业发展提供了有力支持。

  图3-9西丰县中等职业技术学校职业技能等级认定获证方式

  （数据来源：铁岭市中等职业教育质量年报数据）

  案例3-5：发挥行业办学优势

  开展特种作业与技能鉴定培训

  ——铁岭工程技术学校服务企业安全生产实践

  依托国家级高技能人才培训基地和完备的资质，学校深度服务煤炭行业安全生产。2025年，共开设安全技术培训班162期，培训5202人次；完成涵盖电工、采煤工等50个工种、1227人的职业技能等级认定工作。学校实景化实训基地满足了井下28个主要工种的安全培训与考核需求（见图3-10）。

  图3-10基地面向企业开展新工人技能培训

  规范的培训切实提升了特种作业人员的安全规程掌握与应急处理能力，为地方煤矿安全生产做出了贡献。同年，学校承办铁岭市职业技能大赛焊工赛项，吸引了69名选手同台竞技，营造了“崇尚一技之长”的社会氛围。

  面对煤炭行业智能化转型，学校将重点开发智能开采、安全监测监控等新工种培训模块，更新实训设备，确保培训内容始终与产业前沿同步，持续担当能源行业技能人才的摇篮。

  案例3-6：创新思维训练营，网络创业创未来

  ——铁岭市信息工程学校网络创业培训实践

  学校以政府补贴为助力，组建了网络创业培训班，重点面向农村转移就业劳动者、下岗失业人员等就业重点群体开展电商技能培训。2025年，培训班招收学员共计28名，开展为期7天的系统培训。学校特别邀请了鞍山师范学院及本市的优秀网络创业培训师组成讲师团队，免费为学员授课（见图3-11）。

  图3-11铁岭市信息工程学校开展网络创业培训班

  课程内容涵盖市场调研、项目筛选、电商平台运营、营销策略、客户服务等网络创业核心技能。培训采用“理论讲解+模拟实操”的模式，学员不仅在课堂上构建知识框架，更在模拟平台上亲手操作，开设并运营网店，将理论知识迅速转化为实际操作能力，极大地激发了学员的创业热情。

  此次培训切实帮助学员提升了网络创业能力，为其实现创业梦想奠定了基础。学校通过承接此类政府补贴培训项目，不仅为促进重点群体就业、缓解结构性就业矛盾贡献了力量，同时也彰显了职业教育在服务民生、推动地方经济发展中的社会价值。

  未来，学校将进一步总结网络创业培训的成功经验，积极拓展至更多现代服务业和战略性新兴产业的技能培训领域。计划加强与地方人社部门的联动，开发系列化、模块化的短期培训课程包，致力于将网络创业培训打造成为服务地方重点群体技能提升与就业创业的优质品牌。

  4.人才培养

  职业教育作为区域经济社会发展的重要支撑，承载着培养高素质技术技能人才、助力乡村振兴与产业升级的重要使命。铁岭市中等职业学校紧扣“立德树人”根本任务，深化教育教学改革，在育人体系构建、育人环境优化、成才路径拓展、技能素养提升等方面取得显著成效，为铁岭市培育了一大批“德技并修、工学结合”的复合型技能人才。

  4.1构建五育融合的立体化育人体系

  全市中职学校始终坚持立德树人根本任务，以党建为引领深化“三全育人”改革，构建起德育队伍专业化、德育活动常态化、安全德育一体化、家校社协同化的五育融合育人体系，实现育人质量与成效双提升。

  在德育队伍建设上，各校通过名班主任工作室孵化、卓越班主任培训、青蓝工程师徒结对等举措，全面提升德育工作者综合素养。目前全市中职思政课、体育课、美育课专任教师131人（见表4-1），68人获市级以上荣誉，涌现出获教育部推介的德育案例，专业化水平持续攀升。

  表4-1铁岭市三科教师数配置情况

思政课教师数	45
体育课专任教师数	43
美育课专任教师	43

  （数据来源：铁岭市教育事业统计数据）

  全市中职学校推进安全德育一体化建设，筑牢校园安全防线。通过构建安全教育长效机制，联合多部门开展应急演练、安全专题培训等实战化活动，建立“一生一案”心理帮扶机制并开展常态化心理辅导。目前，全市中职学校校园欺凌发生率同比下降65%（见图4-1），学生安全意识达标率平均92%，家长安全满意度达93%，安全育人成效显著（见表4-2）。

  图4-1 2024-2025全市中职学校校园欺凌发生率同比变化

  表4-2铁岭市中职学校安全满意率占比

中职学校校园欺凌发生率下降	65%
安全意识达标率	92%
家长安全满意率	93%

  （数据来源：铁岭市中等职业教育质量年报数据）

  依托学校班主任工作室、德育教师团队等常态化开展德育教育主题活动（见图4-2）。通过开展祭奠先烈、劳动教育、体育赛事、志愿服务、安全演练等丰富活动，强化体美教育。全市累计开展各类德育活动216项，覆盖学生1.2万余人次，学生行为规范优良率、违纪率平均控制在1%以下，德育实效显著。

  图4-2铁岭县中等职业技术专业学校“明德”班主任工作室团队

  案例4-1：“党建引领家校社协同育人”创新实践

  面对中职生源中考失利或社会回流学生占比高的实际情况，铁岭县中等职业技术专业学校积极探索以“党建联合体+四名工程+德育+职业启蒙”为核心的协同育人新路径，构建起“123课堂融合+四类课程体系”，有效整合家校社多方资源，推动学生全面成长与服务地方发展深度融合（见图4-3）。

  图4-3铁岭县中等职业技术专业学校师生参加直播助农活动

  学校联合全县14个乡镇、8个产业党委，建立党建统筹、课程开发、家庭教育等五个职能组，形成“四名工程引领、五组联动推进”的矩阵管理架构。通过开发标准课程、公益课程、特色课程和线上课程，推动三类课堂有机贯通，实现思政教育、技能训练与社会实践融合推进。在精准育人方面，实施“121家访”机制，建立学生成长档案，开展亲子技能实践活动，增强学生职业认同与家庭参与感。同时，学校积极服务乡村振兴，举办职业启蒙文化节，运营“助农直播”账号，组织学生参与真实项目实践，深化技能报国信念。

  活动开展以来，学生职业认知清晰度大幅提升，2025年高职单招录取率达83.5%，就业对口率95%，家长对中职教育认同率提升至93%，社区服务满意度达98%（见表4-3）。学校先后获评“国家级家校社协同育人实验基地”，党建联合体模式获县级表彰，职业启蒙案例获省级推广，形成可复制、可推广的“铁岭方案”，为县域中职教育深化改革提供典型经验。

  表4-3活动开展以来各项数据提升

单招录取率	就业对口率	家长认同率	社区服务满意度
83.5%	95%	93%	98%

  （数据来源：铁岭市中等职业教育质量年报数据）

  图4-4铁岭县中等职业技术专业学校开展“家校社协同育人”项目培训

  4.2丰富校园文化，提升学生获得感

  全市中职学校注重校园文化建设，结合学生特点，精心策划并组织开展形式多样、内容丰富的活动，有效提升学生学习生活的体验感和满意度。

  通过组建学生社团，积极参与区域大型文艺活动、校园文化艺术节、技能文化节、运动会、合唱比赛等活动。全市2025年度开展各类校园文化活动156场，学生参与率平均达92%，充分展现中职学生青春风采，校园文化氛围日益浓厚。

  案例4-2奏响青春旋律打造魅力育才

  铁岭市信息工程学校举办高质量发展汇报暨艺术展演活动。本次活动全面展示了学校在教育教学、人才培养、文化建设等方面取得的丰硕成果，为师生、社会各界呈现了一场精彩绝伦的视听盛宴，学校师生艺术展演在开场舞《生生不息，一路向前》中拉开帷幕。舞台上，师生各展才艺，精彩纷呈。悠扬的声乐独唱、激昂的合唱以及动感的乐器演奏，展现了扎实的音乐功底与艺术表现力；优美的舞姿、灵动的编排赢得阵阵掌声；朗诵等语言类节目将文字转化为动人心弦的声音艺术，他们或激昂澎湃，或婉转悠扬，传递了深刻的文化内涵。此外，一琴、一书、一画彰显了高雅的艺术素养与审美情趣。

  此次活动不仅是对学校高质量发展成果的全面总结，更是对未来发展的展望与激励。同时激发了广大同学热爱艺术、勤奋学习、努力成才的热情和动力，培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力；树立正确的审美观念；陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力（见图4-5）。

  图4-5铁岭市信息工程学校艺术展演活动

  案例4-3：从社团到“移动课堂”：专业技能社的育人模式创新

  铁岭县中等职业技术专业学校专业技能社育人模式创新，是响应新时代职教与人才培养要求、打破传统藩篱的实践，标志着社团从“兴趣俱乐部”向“育人新载体”转型。以数字媒体社团为例，体现该创新模式运作逻辑。

  顶层设计与机制建设上，学校成立“社团育人指导委员会”，制定《专业技能社建设与管理办法》，明确其“第二课堂”定位，配套经费、场地与师资，保障社团活动规范与可持续。

  运行模式创新方面，社团从松散形态升级为“项目驱动、成果导向”平台。措施有：一是项目来源实体化，承接校内外真实项目；二是课程内容模块化，围绕项目需求分解技能模块并集训；三是过程管理企业化，引入企业机制，让学生在真实流程中锻炼能力。

  平台与资源拓展上，社团打造“行走的移动课堂”。建立“校企合作工作站”延伸学习场景，搭建线上平台共享资源、远程协作。

  数字媒体社团激发学生动力与创造力，培养其职业素养与综合能力，实现“学中做、做中学”效能倍增，为培养应用型人才开辟新路径（见图4-6）。

  图4-6铁岭县中等职业技术专业学校数字媒体社团进行专业技能训练

  4.3多样成长：拓宽多元成才路径

  铁岭市中职学校打破单一技能传授模式，构建“升学+就业+创业”三位一体多元成才矩阵，通过多路径发力满足学生差异化发展需求，助力学生在适配赛道绽放光彩。

  升学通道持续拓宽，聚焦学历提升强化帮扶，开设高考实验班、组建专职辅导团队，联合高职院校开设电气技术应用、新能源汽车运用与维修、工业机器人等多个“3+2”贯通培养专业，以系统化分段培养为学生升学深造筑牢根基。目前全市中职学校共开设相关专业18个，2025年贯通培养学生总数达326人，累计向高职院校输送学生1200余人，转段考核平均通过率高达97.5%，升学渠道畅通高效，为学生成长成才拓宽了道路。

  案例4-4：贯通培养体系提质升级，构建高端技术技能人才“进阶通道”

  为积极响应国家构建现代职业教育体系的战略部署，推动学校高质量发展，学校在办学实践中主动求变、深度融入，着力打破职业教育学段壁垒，积极探索纵向贯通的人才培养新路径。

  铁岭县中等职业技术专业学校经过充分调研与审慎谋划，与辽宁工程技术学校、辽宁建筑职业学院等多所省级优质高职院校建立稳固的战略合作关系。合作聚焦区域产业升级与紧缺技术技能人才需求，率先在“电气技术应用”与“新能源汽车运用与维修”两个技术含量高、发展前景广的重点专业领域开展“3+2”分段制中高职贯通培养试点，系统设计并实施一体化人才培养方案，确保课程体系、教学内容、实训标准及考核评价的有效衔接，构建起“中职基础奠基、高职专业深化、能力阶梯递进”的一体化育人新范式。中职阶段，侧重夯实学生的文化基础、通用技术技能和职业素养；高职阶段，则着力于专业理论的深化、复杂技术的掌握和综合创新能力的培养。两个学段目标清晰、分段落实、连贯递进，不仅避免课程内容的简单重复或脱节，更实现学生知识、技能和素养的螺旋式上升，为他们成长为高素质技术技能人才、实现更高质量的就业与发展奠定坚实基础（见图4-7）。

  图4-7电气3+2学生在实训室练习接线

  就业质量稳步提升，深化产教融合推进优质就业，与多家企业建立长期合作关系，共建实训基地，举办校园招聘会提供充足岗位。2025年平均就业对口率达91%，企业满意度92.8%，实现校企协同育人与学生高质量就业双赢。

  创新活力充分激发，构建创新创业孵化体系，建设直播基地、创客工坊等平台，开设32门双创课程，邀请导师开展创业讲座，助力学生开展助农直播等实践。年度开展创业培训18期，培训学生1200余人次，自主创业学生38人，创业成功率28%，有效培育学生创新精神与创业能力。

  案例4-5：实践赋能、产教协同

  ——昌图县职业技术教育中心赋能产业振兴

  昌图县职业技术教育中心打破传统课堂边界，将创新创业课程融入专业教学全过程，在机电、畜牧、电子商务等优势专业中，增设“项目设计与运营”“技术成果转化”等实操模块，引导学生结合专业所长挖掘创业切入点。同时，校内搭建创客工坊、创新创业孵化基地，配备专业导师团队，为学生提供项目规划、技术指导、资源对接等一站式服务；校外联动地方产业园、龙头企业，共建创业实践基地，定期开展项目路演、创业沙龙，让学生直面市场需求，积累实战经验。

  电商专业的创新创业教育，以“专业技能+市场思维”为核心，搭建起“课程教学－实训模拟－项目实战”的培育体系。学校将直播运营、短视频策划、农产品上行等市场热点融入课堂，开设电商创业实训课，让学生在模拟店铺运营中掌握选品、美工、客服等全流程技能。同时，依托地方农特产品资源，组建学生创业团队，对接县域合作社开展助农直播。学生们深入田间地头挖掘产品卖点，拍摄乡土风情短视频引流，通过直播间直观展示果蔬生长环境，打造“产地直发”的特色标签。不仅带动了当地农产品销售，更让学生在实战中积累了选品策略、粉丝运营的创业经验，实现了专业成长与社会效益的双向收获（图4-8）。

  图4-8电商助农直播课

  4.4技能成才：深化赛证融通 锤炼过硬本领

  铁岭市中职学校坚持“技能成才、技能报国”导向，构建“课程实训+技能竞赛+职业认证”三位一体技能培养体系，深化“岗课赛证”融合改革，全面提升学生技能水平。

  构建分层培育机制实现技能全覆盖，推行“理实一体化”教学，将竞赛规范、世赛标准及“1+X”证书考核标准融入日常课程，采用“实操+答辩”等多元考核形式并邀请企业参与考评，实现技能训练常态化，年度开展校级技能竞赛96场，开发融合课程68门（见图4-9），18个专业实现“1+X”证书试点全覆盖，确保在校生全员参与技能竞赛相关培养。部分学校学生职业技能证书平均获取率达92.5%，较上年提升4.2个百分点，职业适配能力显著增强（见图4-10）。

  图4-9年度职业技能培养核心成果

  （数据来源：铁岭市中等职业教育质量年报数据）

  图4-10部分学生职业技能证书获取率对比

  （数据来源：铁岭市中等职业教育质量年报数据）

  铁岭市中职学校坚持以赛促学、以赛促练，在各级各类技能竞赛中斩获多项佳绩，学生技能水平显著提升。学校广泛组织学生参与技能竞赛，竞赛覆盖多个专业领域，形成常态化竞赛培育机制。2025年，全市中职学生在国家级、省级、市级等各级技能竞赛中表现优异，共获得市级及以上技能竞赛奖项210项，充分展现了全市中职教育技能培养的丰硕成果。各学校强化技能认定工作，深化课证融合，推动技能认证与职业发展有效衔接，为学生职业发展筑牢基础。学校积极组织开展各类职业技能等级认定工作，涵盖电工等中级职业技能等级认定及“1+X”幼儿照护等多个领域的职业技能等级证书考试，广泛推进技能认定与专业教学的深度融合，提升技能认证覆盖面与通过率。通过系统培育与规范认定，各专业学生职业技能证书获取率普遍较往年明显升高，多个专业证书获取率超90%，有效强化了学生职业技能素养，为学生衔接未来职业发展、提升就业竞争力提供了坚实保障。

  4.5数字赋能：升级数字化教学资源，助力教育教学高质量发展

  铁岭市中等职业学校紧扣辽宁省提出的“数字赋能教材内容与形式升级”这一极具前瞻性的政策导向，牢牢以“提升专业教育教学质量”作为核心任务，着重聚焦于课程数字化、资源协同化、教材创新化这三大关键方向，全面推进教学资源的数字化重构，构建起完整的“课程创优-资源共建-教材升级”数字化发展体系。为更好地适应时代发展需求，学校积极开展AI赋能职业教育专题培训活动，提升教师数字素养与技术应用能力，推动AI技术深度融入教学实践。

5.文化传承

  5.1传承中华优秀传统文化

  2025年，铁岭市教育局深入落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》要求，立足传承中华优秀传统文化，推动中等职业教育在文化传承育人方面提质增效，筑牢学生文化自信之基。

  传承中华优秀传统文化是滋养学生心灵、培育民族自信的重要途径，具有深远的教育意义和时代价值。铁岭市各中职学校高度重视传统文化教育，始终将传承优秀传统文化融入日常教学和校园生活，积极搭建多元化的实践平台，常态化开展书法比赛、文艺展演等丰富多彩的活动，引导学生沉浸式感受传统文化的独特魅力，在实践中传承文化脉络、涵养高尚品德，让优秀传统文化在校园落地生根、薪火相传（见图5-1）。举办中职学校文化节、曲艺大赛等赛事8场，评选出优秀文化作品120余件。邀请非遗传承人、劳模工匠进校园开展专题讲座，通过多种形式传承民间技艺与工匠精神。推动优秀文化传承，指导中职学校开发具有地域特色的文化创意产品20余种，助力地方文化产业发展。

  图5-1昌图县职教中心书法比赛活动近两年对比

  （数据来源：铁岭市中等职业教育质量年报数据）

  案例5-1：以笔为媒传文脉，墨韵匠心育新人

  ——昌图县职业技术教育中心书法比赛传承优秀传统文化

  昌图县职业技术教育中心将传承中华优秀传统文化作为核心举措，融入日常教学与校园生活，搭建实践平台。年度“书传统文化，展职高风华”书法比赛成为文化育人载体，让优秀传统文化在职业教育中焕发生机。

  比

  赛现场，选手挥毫泼墨，楷书规整、隶书厚重、行书灵动。作品涵盖传统文化精髓，饱含学子对汉字艺术的热爱与文化传承的担当

（见图5-2）。

  图5-2昌图县职教中心书法比赛现场

  活动立足职教特色，将“匠心”融入书法实践，引导学生感悟职业精神，涵养品格底色。每一笔都是对传统文化的致敬，每一次落笔都是对职业素养的锤炼。

  书法比赛提升学生书写能力，让传统文化扎根心中。以比赛为媒介，学子汲取精神力量，厚植文化自信。活动彰显学校“以书育人、以墨修身”理念，实现文化传承、品格锤炼、自信提升三重价值，将文化传承与职业素养培育融合，展现育人价值。

  比赛成功为学校传承传统文化提供经验。学校将深化“传统文化进校园”工程，推出多元活动，让文化融入职业教育；结合文化素养与专业技能教学，助力学子成新时代技能人才，让优秀传统文化成精神灯塔。

  5.2传承工匠精神

  铁岭市中职学校将工匠精神融入教育教学全过程，通过在校园内设“匠心长廊”，展示各专业技能大师与优秀校友的成长历程及成果。通过举办“技能文化节”，开展技能比武、创意作品展、工匠精神主题演讲等活动，激励学生崇尚技能、追求卓越。

  铁岭市中职学校通过“铁岭工匠”进校园、返乡创业青年分享会等活动，弘扬精益求精的职业精神。开展技能文化节、职业技能比赛等活动30余场，覆盖师生1万余人次，营造“人人崇尚技能、个个争当工匠”的校园氛围。积极构建“德技并修、工学结合”的育人模式，将思想政治教育与行业文化、企业生产、劳动教育相融合，贯穿人才培养全过程，在勤工俭学、实习实训、社会实践、志愿服务等环节厚植劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的良好风尚。开展职业道德、安全生产等专题教育400余课时。

  案例5-2：匠心铸魂，技能育人

  ——铁岭县中等职业技术学校工匠精神培育常态化实践案例

  铁岭县中等职业技术学校将工匠精神融入教育教学全过程为核心目标，通过构建系统化机制、开展多元活动，实现工匠精神培育常态化，弘扬精益求精的职业精神。

  铁岭县中等职业技术学校构建“课程改革+产教融合+文化培育+长效保障”的全周期教育机制：一是打造“双师型”教师队伍，邀请行业专家担任兼职教师，组织教师赴企业实习培训，提升实践教学能力；二是开设专门的工匠精神课程，通过讲座、案例分析、技能比赛等形式传递价值，邀请优秀校友与行业大师分享经验，树立可学可鉴的榜样（见图5-3）。

  图5-3校级技能大赛——电工项目比赛

  劳模工匠进校园与返乡创业分享：数字媒体专业群走进铁岭益健缘农场；举办“劳模工匠进校园”活动：农业科技公司总经理张楠、返乡创业青年吕淑静结合自身经历，分享创业路上的荆棘与突破，与学生互动畅谈理想，让学生真切感受奋斗精神与匠心（见图5-4）；

  图5—4张楠、吕淑静两位劳模工匠走进校园跟学生分享创业历程

  国家级劳模赵玉国分享农业从传统到智慧转型的历程，鼓励学生将数字媒体技能与农业融合；学生实地参观农耕文化馆，体会传统技艺与现代技术的碰撞（见图5-5、5-6）。

  图5-5学校师生参观合作社黑土地博物馆

  图5-6国家级劳模赵玉国与同学们分享农业农村现代化进程

  铁岭县中等职业技术学校开展的系列活动有效深化产教融合，拓宽学生专业视野，让学生深刻体悟精益求精的职业精神；激励学生深耕专业领域、锤炼过硬技能，树立用技术助力行业发展的目标；教师队伍实践能力提升，教学质量与时代同频，为培养兼具工匠精神的技术人才提供坚实支撑，实现榜样力量与育人目标的有机结合。

  5.3传承红色基因

  铁岭市中职学校通过举办党史专题讲座、组织烈士陵园祭扫等方式，引导青年学子铭记革命先辈的崇高信仰与无私牺牲。举办红色经典诵读比赛、开展革命文物进校园展览，使学生从红色故事与珍贵文物中汲取奋进的力量。将红色精神融入日常教学与技能实践，借助岗位技能练兵、社区志愿服务等活动，激励学子把忠诚担当转化为实际行动，在提升技能的过程中坚守底线，在面对困难挑战时勇毅前行（见表5-1）。这一系列活动让红色基因滋养精神、凝聚力量，助力中职学子成长为有坚定信仰、有精湛匠心的新时代建设者。

  表5-1西丰县中等职业技术学校团员改革情况

  （数据来源：铁岭市中等职业教育质量年报数据）

  全市中等职业学校以“沉浸式研学、情境化课堂、实践性传播”为抓手，对接本地任辅臣红色教育基地、龙首山等资源打造“行走的红色课堂”。构建“红色基因传承+专业技能实践+服务地方经济”三维融合模式。组织教师挖掘各专业红色素材，搭建“技能+红色”实践平台，引导学生以专业技能践行红色精神。

  案例5-3：厚植红色基因，赋能职教育人

  ——铁岭县中等职业技术专业学校红色文化教育实践

  铁岭县中等职业技术专业学校紧扣时代育人要求，将爱国主义教育与职业教育特色深度融合，以厚植红色基因为核心，通过多元创新形式构建系统化红色育人体系，成效显著。

  组织教师挖掘各专业红色素材，搭建“技能+红色”实践平台，引导学生以专业技能践行红色精神。

  联合任辅臣红色教育基地推出“主题参观+互动学习+感悟分享”方案，师生通过历史照片、珍贵文物等实物载体与现场讲解，沉浸式感悟革命精神；在龙首山研学中，学生化身“红色文旅推荐官”，自主编写讲解词、制作文旅宣传短视频；在幼儿保育专业开展现场教学，广播室学生传播红色故事；同时参与林间环保清理，践行生态文明理念；

  学生以专业为载体，用短视频制作技能推广红色文旅，将红色教育融入专业学习全过程。通过红色文化传承系列活动的开展，学生能深刻理解五四精神时代价值，认同“技能报国”使命，综合素质与专业能力得到了双提升；学校获评“辽宁省红色文化育人示范校”“铁岭市职业教育先进单位”；学生作品成为铁岭文旅青春名片，毕业生成长为企业骨干践行技能报国；培养模式获兄弟院校借鉴，扩大了红色教育辐射力。

  5.4传承铁岭特色文化

  铁岭市中等职业学校紧密贴合全市“文旅兴市”战略要求，将铁岭地域文化传承深度融入中等职业教育人才培养的全流程，着重培育德技兼备、兼具文化素养与本土文化认同感的技术技能人才，为区域文化传承创新和产业发展提供坚实的人才支撑。

  通过深化课程与文化融合，筑牢育人根基。全市中职学校广泛开设中华优秀传统文化通识课程，把铁岭二人转、传统手工艺等地方非遗技艺融入教育教学。同时，重点挖掘铁岭二人转、传统手工艺制作等本土非遗资源，将其系统地融入专业教学，打造了“铁岭非遗技艺传承”系列特色课程。

  通过丰富实践活动载体，提升传承实效。组织开展职业教育文化节、传统技艺技能大赛等活动，参与学生超过1000人次。组建15个非遗传承社团，邀请民间艺人、劳模工匠到校讲学，开展“大师带小徒”“匠人工作坊”等实践活动46场次，学生创作500余件具有地域特色的文化作品。

  以铁岭二人转、民间手工艺等地域特色文化资源为依托，铁岭市中等职业学校共开设12门传统文化选修课，将地域文化元素融入专业教学，培养学生的文化自信与传承意识。

  案例5-4：技承非遗，服务民生促振兴

  ——开原市职业技术教育中心技承非遗服务民生案例

  为积极响应美丽中国建设中“文化繁荣与乡村振兴共生共荣”的发展号召，学校坚守职业教育“扎根本土、服务地方”的核心使命，立足辽北地区丰富的农产品资源与传统手工艺底蕴，依托幼儿保育专业的实践教学优势，精心打造“蒜葱榛蘑力”非遗手工实践项目。

  开原市职业技术教育中心在幼儿保育专业教师赵晓明的牵头带领下，24名学生组成专项实践团队，聚焦玉米皮、蒜皮等农产品加工后常见的废弃物，摒弃“无用即弃”的传统认知，通过反复探索、打磨技艺，将这些看似普通的材料转化为造型精美、兼具观赏性与实用性的花艺手工艺品。为此，开原市职业技术教育中心专门开发“辽北非遗技艺”特色课程，让学生在掌握一技之长的同时，深刻理解传统技艺的时代价值，树立“文化传承与市场对接相结合”的实践理念。该项目自推进以来，成果斐然、备受瞩目。凭借特色鲜明的非遗产品、体系化的非遗课程以及高效的成果转化模式，成功亮相2025年全国职业教育活动周职业教育大讲堂，暨辽宁省职业教育活动周。在市场转化方面，学校积极搭建销售渠道，通过电商平台将这些非遗手工艺品推向全国市场，截至目前，产品已实现稳定热销，直接带动200多户农户增收，让原本闲置的农产品废弃物产生了实实在在的经济价值，生动诠释了职业教育“以技赋能、以文化人、以服务促发展”的核心价值（见图5-7）。

  图5-7开原职教中心“辽北非遗技艺”特色课程

  6.国际合作

  6.1服务国家“一带一路”

  在全球化浪潮深入推进的背景下，中等职业学校已成为推动全球人才培养与跨国交流合作的关键力量。铁岭市教育局深刻认识到，推动全市中等职业学校树立国际化视野、主动投身国际合作与交流，是顺应时代发展趋势、提升职业教育内涵质量的重要举措，更是服务共建“一带一路”倡议的必然要求（见图6-1）。

  铁岭市教育局精准锚定发展方向，指导全市中等职业学校深度融入“一带一路”职业教育合作育人机制，着力打破传统教育模式桎梏，深化产教融合、校企合作，推动政府、学校、社会、企业等多方协同联动。通过搭建多元合作平台，构建多元主体协同育人与多样化资源供给机制，持续优化职业教育资源配置，不断提升职业教育与劳动力市场的供需匹配度，在助力全市中等职业教育高质量发展的同时，为国际职业教育交流合作贡献铁岭力量。2024年共有两所职业院校开展国际交流合作，2025年，铁岭外事学校与马来西亚吉隆坡科技大学和英国高尔中学达成初步合作意向，铁岭市国际合作交流有了新突破（见表6-1）。

  图6-1铁岭市中等职业学校国际交流合作数

  表6-1铁岭市国际交流合作表

交流年份	铁岭市中职学校	合作交流国际学校
2024年	昌图县职教中心	俄罗斯伊尔库茨克国立农业大学
2024年	铁岭县中等职业技术学校	俄罗斯伊尔库茨克国立农业大学
2025年	铁岭外事学校	马来西亚吉隆坡科技大学
2025年	铁岭外事学校	英国高尔中学

  案例6-1：西丰县职教中心“赛教融合”培育技能英才

  西丰县职教中心聚焦“以赛促学、以赛促练”，将技能大赛融入人才培养全过程，构建“校级初赛—市级选拔—省级参赛”的层级化技能竞赛机制，覆盖8个专业、13个技能项目，参与学生达100人次。学校组建专项训练小组，教师利用课后服务时间进行一对一精准指导，拆解操作流程，纠正细节问题。在机械加工专业，以“螺纹配合件加工”行业高频实操模块为核心，开展实操教学技能竞赛，教师示范规范、学生精度把控，成果应用后学生该模块合格率提升25%，加工效率平均提高30%。

  2025年，学校学生在各级各类技能竞赛中斩获佳绩：在“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛中，孙浩博、姜永锋获中职组三等奖（见图6-2、6-3）；在辽宁中华职业教育创新创业大赛中，“乡村振兴，一‘鹿’前行”项目获中职组三等奖；在铁岭市职业学校学生技能大赛中，周镇、崔晓涵获短视频制作赛项一等奖，冯永刚、曾紫晗获Word排版赛项一等奖，孙子涵获幼儿保育技能赛项一等奖。2025年铁岭市职业技能大赛电工赛项中，学校师生85人报名参赛，43人成绩合格获优胜奖证书，教师林宽、张雨明分获第一、二名，被认定为二级（技师）技能等级。通过赛教融合，学校学生技能证书获取率达93.7%，42人在市级以上技能赛中获奖，毕业生就业对口率达89.5%，企业满意度达91%，为区域产业发展输送了大批高素质技术技能人才。

  图6-2西丰中等职业技术学校“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛获奖现场

  图6-3西丰中等职业技术学校“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛获奖证书

  案例6-2：铁岭市外事学校---拓展国际合作新路径

  铁岭市外事学校深入贯彻职业教育国际化发展战略，主动服务“一带一路”倡议，立足办学定位与专业特色，积极拓展国际合作渠道，通过与境外优质院校搭建育人桥梁，构建“升学有路径、就业有渠道”的国际化发展体系，为学生成长成才提供多元选择，彰显了地方职业院校推进国际化办学的责任担当。

  学校精准对接境外优质教育资源，实现合作提质增效。与英国高尔中学正式确立友好合作关系，完成合作协议核心内容敲定，双方将为学校提供优质教学资源支持，双方明确雅思成绩达5.5分的学生可获得优先入学资格，为学子搭建了便捷高效的海外升学通道。同时，积极与马来西亚吉隆坡科技大学开展合作洽谈，聚焦教育公平与人才培养，商定对家庭条件一般的优秀学生给予优先录取政策；同步推进毕业生海外就业渠道搭建，着力为“一带一路”沿线及东盟国家输送专业技能人才，实现教育输出与国家战略需求的精准对接。

  7.发展保障

  7.1党建引领职业教育高质量发展

  党建引领，是铁岭职业教育锚定方向、行稳致远的根本保证。从政府层面将“加强党对职业教育的全面领导”明确为发展核心任务，到院校实践中以“党建+”机制激活育人动能，铁岭始终把党的领导贯穿职业教育改革发展全过程。通过强化校党委核心领导作用，健全党建工作责任制，将党建工作与学校发展规划、专业建设、人才培养等重点工作深度融合，精准对接企业岗位需求，优化专业设置，更新教学内容，推行“工学交替”“订单培养”等人才培养模式，确保职业教育始终服务于地方经济社会发展需求。

  案例7-1：“党政班子进课堂”常态机制成效显著

  为推动思想政治教育工作落地生根、提升实效，铁岭县中等职业技术专业学校党支部高度重视顶层设计与制度保障，专门制定并严格执行《学校党政领导班子深入思政课及课程思政教学一线制度》，形成常态长效的工作机制。

  根据制度要求，校党支部书记、校长率先垂范，带领全体班子成员每学期至少两次深入课堂一线，常态化开展“推门听课”，覆盖思政必修课、关键课程思政及各类专业课堂。班子成员不仅认真记录教学过程，课后更积极参与评课研讨，从政治导向、内容整合、教学方法及育人成效等多维度给予精准指导与反馈，有力推动课堂教学质量的持续改进。

  此外，制度明确规定领导班子成员必须直接走上讲台，面向学生讲授职业生涯规划课、党课或团课。他们紧密结合国家大政方针、战略部署以及行业发展前沿动态，运用鲜活案例与生动实践，将党的创新理论、发展成就与政策逻辑进行深入浅出的阐释，着力解决学生思想困惑，回应时代关切。这种高层级、近距离的引领与对话，实现理论高度与教学实践的有效贯通，显著增强思政教育的权威性、说服力与情感感染力，切实引导广大师生坚定理想信念，深化对党和国家事业的思想认同与行动自觉（见图7-1）。

  图7-1校党支部书记赵朝朋深入课堂上思政课

  案例7-2党建引领育新人三维融入谱新篇

  开原职教中心在学生成长、专业建设、学校发展方面，科学把握党建育人内涵，探索党建育人有效路径，创设党建工作新机制。一是推进组织融入，延伸工作触角。学校贯彻落实党组织领导的校长负责制，健全党政干部沟通协商机制，以“职能部门+专业部门”为组合单元设置党支部，定期召开支部会议，研究教育、教学、招生等重大工作，并将思政工作融入党支部工作，开展以党支部为单位的思政课教学案例、示范课堂、主题班会评比活动，让党员成为加强学校思想政治建设的“推动器”。二是推进队伍融入，增强党建活力。实施“双向培养”：培养党员干部成为学校业务骨干和动员学校业务骨干主动向党组织靠拢。打造“一制两课三微四平台”特色党建工作格局：“一制”是中小学校党组织领导的校长负责制；“两课”为党课、党员示范课（见图7-2）；“三微”为理论微党课、专业微分享、职教微故事；“四平台”为党员学生面对面、学生社团、课堂思政+思政课堂、新时代职教平台，以特色党建工作引领业务工作。三是推进文化融入，营造浓厚氛围。通过“职教大讲堂”，如面向教职工开展“践行教育家精神”师德师风系列讲座和面向学生开展“人生规划课”主题讲座等，加强校园文化建设，营造红色文化氛围。

  图

  7-2开原职教中心党员教师在上示范课

  7.2政策保障体系不断完善

  政策为纲，实干为基。铁岭市以系统性政策布局筑牢职业教育发展根基，通过机制创新与资源整合，持续释放职业教育服务区域振兴的澎湃活力。大力发展技工教育，持续提升优化高技能人才培养、选拔、评价、激励全链条机制。职业学校对标《铁岭教育现代化2025》战略要求，顺应新时代发展需求，动态调整学校专业设置，持续完善产教融合体系，促进人才培养与企业需求对接契合，加快推进职业教育现代化建设与区域经济高质量发展。

  案例7-3：以“三色光”党建工程为引领构建现代职业教育服务地方发展新格局

  铁岭县中等职业技术学校深入贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于职业教育的重要论述，创新实施“红色光、蓝色光、绿色光”三大党建工程，系统构建了以高质量党建引领职业教育全方位服务地方发展的新格局。

  “红色光”聚焦培根铸魂，实现教育赋能与传承振兴的融合，以“服务学生全面发展、服务乡村振兴战略”为目标，打造“党建+德育+红色传承+乡村振兴”育人体系。

  “蓝色光”聚焦产业对接，推动教学质量实现跨越式提升，以破解“资源缺、师资弱、功能单、传承断”等发展难题为导向，构建“党建+教学+产教融合”三维体系。

  “绿色光”聚焦民生服务，拓展职业教育的社会功能边界，以获批“国家第三批家校社协同育人实验基地”为契机，构建“党建+学校治理+职业启蒙+社会服务”体系。（见表7-1）

  通过“三色光”党建工程的协同发力，学校成功将党建优势转化为发展优势、服务优势，形成了党建引领下，育人质量、产业对接能力与社会服务能效全面提升的生动局面。（见表7-2）

  表7-1 2024-2025学年“三原色”模式核心指标完成情况

维度	指标名称	2025年实现值	达标情况
红色光	德育优良率	96%	超省标1%
	红色教育活动场次	22场	100%完成
	红色教育覆盖人次	1500人	超计划50%
	乡村振兴培训人次	3000人	超计划200%
蓝色光	校企合作企业数	9家	超计划80%
	订单班学生占比	45%	超省标5%
	单招录取率	83.5%	超国标3.5%
	职业技能证书获取率	92%	超国标2%
	“双师型”教师比例	82%	超省标2%
	实训设备投入	250万元	显著改善
绿色光	职业启蒙服务学校	13所	超计划160%
	职业启蒙覆盖学生	450人次	显著提升
	社会服务人次	2000人	超计划100%
	服务满意度	98%	优质水平

  （数据来源：铁岭市中等职业教育质量年报数据）

  表7-2重点项目成果统计表

项目类型	项目名称	级别	数量	影响范围
红色项目	省级德育典型案例	省级	4项	全省推广
	国家级电商助农案例	国家级	1项	全国示范
	红色非遗作品	校级	80件	辐射6所中小学
蓝色项目	教育部优质课程	部级	1门	全国共享
	省级在线精品课	省级	1门	全省推广
	校企合作开发课程	校级	3门	订单班使用
绿色项目	国家级实验基地	国家级	1个	东北地区
	老年大学县区学院	省级	1个	全县覆盖
	职业启蒙课程	校级	6门	13所中小学

  （数据来源：铁岭市中等职业教育质量年报数据）

  7.3经费保障

  铁岭市将发展中职教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色现代职业教育体系的重要基础，通过优化财政支出结构、统筹各类资源等方式，保障全市各中职学校的各项经费支出。

  铁岭市教育局和域内各中等职业学校严格遵循《中等职业学校免学费补助资金管理办法》等文件精神，全面实施中职免学费、助学金政策和国家奖学金政策，扎实开展中等职业教育资助工作。2025年，助学金提档扩面政策落实到位，共有1014人享受国家助学金资助，较2024年增加225人（见图7-3）。2025年，22人获国家奖学金，较2024年增加2人（见图7-4），反映出中职教育资助政策覆盖面持续扩大，资助体系日趋完善。通过精准识别、动态管理，确保每一名家庭经济困难学生都能安心就学、顺利完成学业。

  图7-3铁岭市中等职业学校国家助学金资助人数变化

  （数据来源：全国学生资助管理信息系统）

  图7-4铁岭市中等职业学校国家奖学金人数变化

  （数据来源：全国学生资助管理信息系统）

  7.4治理能力不断提升

  铁岭市将中职教育质量保障纳入区域教育发展总体规划，建立市级职业教育质量监测体系，定期开展办学水平评估与专业认证。完善中职学校管理制度，推进依法治校、民主管理，学校治理规范化、科学化水平持续提升。加强招生统筹管理，优化生源结构，办学吸引力不断增强。

  7.5优化质量年报合规性评价

  为全面贯彻落实辽宁省教育厅《关于做好辽宁省职业教育质量报告（2025年度）编制、发布和报送工作的通知》要求，切实提升铁岭市中等职业教育质量年报编制质量，铁岭市对全市11所中职学校2025年度质量年报开展了专项合规性检查。严格依据辽宁省教育厅规定的评价指标体系，对各校提交的质量年报从内容完整性、数据真实性、案例典型性、图表佐证力度、结构合理性等多方面进行全面审核与量化评分，确保检查结果客观公正。经专家评审，铁岭中等职业学校整体编制水平较2024年有明显提升，部分学校年报能够紧密结合办学实际与区域发展需求，充分展现办学特色与成果，但全市中职学校年报仍存在一定共性问题，整体改进空间较大。现将各学校年报得分情况（见表7-3）汇报如下：

  民办中职学校因成立时间较晚、师资队伍水平偏低、学校发展规模有限、教学资源开发不充分等基础条件短板，其质量年报呈现出典型案例匮乏、图表佐证不足、整体结构完整性欠缺等问题。此类学校年报分值集中在70-75区间。

  铁岭体育学校等3所公办中职学校的年报存在典型案例数量少、特点不鲜明、内容冗长等问题，影响了年报整体质量与评分。此类学校年报分值集中在80-85区间。

  铁岭市信息工程学校等4所公办中职学校的质量年报亮点突出，能够充分体现区域特色与学校办学优势，展现出较高的编制水平。此类学校年报分值集中在85-95区间（见图7-5）。

  表7-3铁岭中职学校分值区间及核心问题一览表

学校类型	分值区间	核心问题
民办中职学校	70-75	典型案例匮乏、图表佐证不足、整体结构完整性欠缺，根源为成立时间晚、师资弱、规模小、资源开发不充分
公办中职学校（中等）	80-85	典型案例数量少、特点不鲜明、内容冗长，影响年报整体质量
公办中职学校（优质）	85-95	亮点突出，充分体现区域特色与办学优势，编制水平高

  （数据来源：铁岭市中等职业教育质量年报数据）

  铁岭市信息工程学校、铁岭县中等职业技术专业学校两所学校表现尤为突出，年报紧密结合铁岭市地方经济发展特点，详细呈现了在服务乡村振兴、深化校企合作等方面的显著办学成果，具有较强的示范引领作用。

  本次合规性检查全面掌握了铁岭市中职学校2025年度质量年报的编制现状，既看到了整体水平的提升，也明确了存在的短板与不足。下一步，将针对检查中发现的问题，加强对各中职学校年报编制工作的精准指导：一是聚焦民办学校基础短板，督促其加强师资建设、扩大办学规模、丰富教学资源，提升年报案例与数据支撑能力；二是针对部分公办学校年报内容冗余、案例不鲜明等问题，指导其优化年报结构、精炼内容、挖掘特色案例；三是推广铁岭市信息工程学校等示范校的先进经验，引导各校结合区域经济与自身办学定位，打造高质量、有特色的质量年报，全面提升铁岭市职业教育质量报告编制与发布工作水平。

  图7-5各中等职业学校分数区间图

  （数据来源：铁岭市中等职业教育质量年报数据）

  8.面临挑战与未来展望

  8.1面临困难

  8.1.1生源压力持续加大

  受铁岭市人口数量逐年减少、普通高中降分扩招等多种因素影响，中职学校面临“招不到、招不满、招不好”的三重生源危机。同时，受铁岭经济发展滞后影响，部分生源选择到外地就读或直接外出务工，导致本地中职学校生源结构失衡，招生压力持续加剧。

  8.1.2国际交流合作项目匮乏

  铁岭市中等职业学校中外合作办学专业数连续多年为零，优质职业教育资源引进与输出的双向通道未能有效打通。铁岭市目前经济水平排在省内靠后的位置，导致产业联动支撑不足，本地校企合作虽在推进但仍处于初级阶段，企业参与国际交流合作的积极性不高，未能形成“校企协同”的国际化人才培养模式，导致国际交流合作与区域产业发展需求衔接不够紧密。尽管省级层面有鼓励职业教育国际交流的政策导向，但本地针对性的专项经费投入、激励机制尚未完善，缺乏专业的国际交流服务团队，难以有效统筹协调各类国际合作资源，影响了交流合作项目的可持续推进。

  8.1.3产教融合、校企合作仍不够深入

  目前，中等职业教育学生毕业去向逐渐从就业为主变化为升学为主，毕业生到企业实习、就业数逐年减少，企业与域内中职学校合作意向不强，基础工种学生就业意愿不强，导致企业与学校的合作受阻，校企合作深度不足。

  8.1.4现代职业教育体系建设还需进一步完善

  铁岭市目前有市属高职院校3所，但本科院校为0，严重制约了职业教育的层次提升与人才贯通培养，难以满足学生多元化发展需求。以中等职业学校为基础、高职专科为主体、职业本科为牵引的现代职业教育体系急需加快推进。

  8.2发展展望

  8.2.1探索路径解决招生难题

  优化调整中职教育布局，打造“少而精”的中职学校。根据铁岭市中职学校分布及办学情况，指导规模较小、招生人数过少、办学效益不高的学校进行合并或转型，将有限的资源集中投入到优势学校。成立铁岭市中职学校联盟，以服务区域经济社会发展和产业转型升级为核心，贯彻国家职业教育改革政策，整合招生资源，共建资源共享平台，统一调配联盟内专业布局，推动中等职业教育“产教融合、校企合作，资源共享，优势互补”，提升人才培养质量与职业教育服务产业能力，实现联盟成员共同发展。加大宣传，通过多种渠道宣传中等职业教育的特色与优势，提升社会认可度。利用新媒体平台发布优秀毕业生案例、技能大赛成果及校企合作项目，增强公众对职业教育的正确认知。

  8.2.2积极对接加强国际合作

  积极主动对接“一带一路”沿线国家及东北亚区域职业教育资源，推动与境外院校、企业建立深层次合作关系，探索中外合作办学、联合培养等模式，重点围绕本地优势产业打造特色合作专业，打通优质教育资源双向流动通道。建立健全激励机制，鼓励学校积极参与国际交流合作，统筹协调各类合作资源，为国际交流合作项目的落地与可持续推进提供全方位保障。

  8.2.3校企协同深化产教融合

  继续依托铁岭市域产教联合体作用，完善配套政策，发挥“政行企校”联动机制，推动校企在办学、育人、就业等多方面合作。进一步深化产教融合机制，推动企业深度参与职业院校专业规划、课程建设、教材开发与实习实训，实现人才培养与产业需求精准对接。根据企业需求和产业发展需要，持续优化调整专业设置，动态更新课程体系，强化实践教学环节，提升学生岗位适应能力。

  8.2.4体系升级拓宽成长路径

  持续推进现代职业教育体系建设，研究探索本科院校创建路径。结合铁岭产业发展需求和现有高职院校办学基础，科学论证本科院校设置可行性，明确创建目标和实施步骤，制定分阶段推进方案，形成“中高本”一体化职业教育体系，为技术技能人才成长搭建贯通培养通道。